Podcast PRIMER GRADO

 

1. Presentación de los participantes

Participante	Función
Persona 1	Conductor o conductora
Persona 2	Alumno que identifica el problema
Persona 3	Especialista en reciclaje
Persona 4	Representante de la comunidad
Persona 5	Encargado de propuestas y soluciones

2. Guion del podcast

🎵 INTRODUCCIÓN – Presentador (Persona 1)

¡Hola, hola! Bienvenidos a nuestro podcast Un colegio limpio, una comunidad sin basura.

Hoy hablaremos de un problema que nos afecta a todos: la basura que generamos diariamente en nuestro colegio, el Instituto Isaac Pitman, y en las calles de nuestra comunidad.

¿Te has preguntado cuánta basura producimos durante un día de clases? ¿Qué sucede con las botellas, envolturas, hojas de papel y restos de comida que tiramos?

Hoy descubriremos que el problema no se resuelve solamente con limpiar, sino evitando que la basura llegue al suelo.

¡Comenzamos!

🎤 SECCIÓN 1. ¿CUÁL ES EL PROBLEMA? (Persona 2)

Persona 1: Para comenzar, ¿cuál consideras que es el principal problema de la basura en nuestro colegio?

Persona 2: Considero que uno de los principales problemas es que algunos estudiantes tiran envolturas, botellas y restos de comida en los patios, salones y áreas comunes.

Persona 1: ¿Y qué consecuencias tiene esto?

Persona 2: Provoca contaminación, malos olores, atrae insectos y puede generar enfermedades. Además, da una mala imagen de nuestra escuela.

Persona 1: ¿Crees que el problema termina cuando salimos del colegio?

Persona 2: ¡Claro que no! También ocurre en las calles, parques y espacios públicos de nuestra comunidad.

🎤 SECCIÓN 2. ¿QUÉ PODEMOS HACER CON LA BASURA? (Persona 3)

Persona 1: Ahora vamos con nuestro especialista en reciclaje. ¿Toda la basura debe terminar en el mismo contenedor?

Persona 3: ¡Por supuesto que no! Podemos separar nuestros residuos para aprovecharlos mejor.

Existen diferentes tipos de residuos:

• Orgánicos: restos de frutas, verduras y alimentos.

• Inorgánicos reciclables: papel, cartón, botellas de plástico, vidrio y latas.

• No reciclables: residuos que no pueden recuperarse fácilmente y requieren una disposición adecuada.

Persona 1: ¿Qué beneficios tiene separar la basura?

Persona 3: Reducimos la contaminación, aprovechamos materiales, ahorramos recursos naturales y disminuimos la cantidad de residuos que llegan a los rellenos sanitarios.

Persona 1: Entonces, ¡separar la basura es una acción sencilla que puede generar grandes cambios!

🎤 SECCIÓN 3. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD (Persona 4)

Persona 1: ¿Qué relación existe entre la basura de nuestro colegio y la contaminación de nuestra comunidad?

Persona 4: Muchísima. Los hábitos que tenemos en la escuela también los practicamos en nuestras casas y en las calles. Si no aprendemos a manejar correctamente nuestros residuos, el problema continúa.

Persona 1: ¿Qué acciones podemos realizar fuera del colegio?

Persona 4: Podemos organizar jornadas de limpieza, evitar tirar basura en las calles, separar los residuos en casa, reutilizar bolsas y recipientes, y participar en campañas de concientización.

Persona 1: ¿Y cómo podemos involucrar a los vecinos?

Persona 4: Invitándolos a participar, colocando carteles informativos y organizando actividades donde todos colaboren.

🎤 SECCIÓN 4. ¡PROPUESTAS PARA CAMBIAR! (Persona 5)

Persona 1: Llegó el momento más importante: ¡las soluciones! ¿Qué propones para mejorar nuestro Instituto Isaac Pitman?

Persona 5: Propongo cinco acciones:

1. Colocar contenedores identificados para separar los residuos.

2. Organizar brigadas escolares de limpieza.

3. Reducir el uso de plásticos desechables.

4. Crear campañas de reciclaje de papel, cartón y botellas.

5. Realizar concursos entre grupos para reconocer al salón más limpio.

Persona 1: ¿Y qué propones para nuestra comunidad?

Persona 5: Organizar jornadas de limpieza, colocar mensajes de concientización y promover que las familias separen sus residuos desde casa.

Persona 1: ¿Crees que estas acciones realmente pueden funcionar?

Persona 5: ¡Claro! Pero necesitamos compromiso de estudiantes, maestros, directivos, padres de familia y vecinos.

3. SECCIÓN ESPECIAL: ¡PREGUNTAS RÁPIDAS!

Participan las 5 personas

El conductor realiza las preguntas y cada participante responde brevemente.

1. ¿Qué harías si ves a un compañero tirar basura?

2. ¿Por qué debemos separar los residuos?

3. ¿Qué objeto puedes reutilizar en lugar de tirarlo?

4. ¿Cómo convencerías a tus vecinos de no tirar basura?

5. ¿Qué pasaría si todos dejáramos de utilizar plásticos desechables innecesarios?

Dinámica: Cada participante tiene 20 segundos para responder. Los demás pueden complementar su respuesta.

4. CONCLUSIÓN: EL CAMBIO COMIENZA CON NOSOTROS

Persona 1: Estamos llegando al final de nuestro podcast. Hoy aprendimos que la basura no es solamente un problema de limpieza, sino también de educación, responsabilidad y conciencia ambiental.

Persona 2: Mantener limpia nuestra escuela es responsabilidad de todos.

Persona 3: Separar y reciclar nuestros residuos ayuda a cuidar los recursos naturales.

Persona 4: Nuestra comunidad también necesita personas comprometidas con el medio ambiente.

Persona 5: No esperemos a que alguien más limpie lo que nosotros ensuciamos. ¡Seamos parte de la solución!

Todos juntos:

¡POR UN INSTITUTO ISAAC PITMAN LIMPIO Y UNA COMUNIDAD SIN BASURA!

Persona 1: Gracias por escucharnos. Recuerden nuestro mensaje:

La basura no desaparece cuando la tiramos; el problema comienza cuando dejamos de hacernos responsables de ella.

¡Hasta el próximo episodio!

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Escritorio Remoto

 

Práctica 1. Conectando dos computadoras con TeamViewer

Nivel básico

40 minutos

File:TeamViewer 15 Desktop Win English.png - Wikimedia Commons

Teamviewer 15.17.6 "Open File Transfer" Only Shows 1 Device - TeamViewer Community

Conexões LAN - Use o TeamViewer (Classic) na rede local

4

Objetivo: Aprender a instalar, identificar y utilizar TeamViewer para establecer una conexión remota entre dos computadoras.

Materiales:

• Dos computadoras.

• Conexión a Internet.

• TeamViewer instalado en ambos equipos.

• Autorización del docente para realizar las conexiones.

Desarrollo de la práctica:

1. Formen parejas y asignen una computadora a cada integrante.

2. Abran TeamViewer en ambas computadoras.

3. Identifiquen en la computadora A el ID de TeamViewer.

4. Desde la computadora B, introduzcan el ID de la computadora A.

5. Soliciten autorización para conectarse.

6. Una vez establecida la conexión, observen el escritorio de la computadora A.

7. Muevan el cursor, abran el explorador de archivos y ejecuten la calculadora.

8. Abran el Bloc de notas y escriban un mensaje que diga: "Conexión remota realizada correctamente".

9. Finalicen la conexión de manera segura.

10. Intercambien los roles y repitan el procedimiento.

Evidencia de aprendizaje:

Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el ID de TeamViewer?

2. ¿Qué función cumple la contraseña de conexión?

3. ¿Qué diferencia existe entre controlar una computadora local y una remota?

4. ¿Qué aplicaciones pudiste utilizar a distancia?

5. ¿Qué medidas de seguridad debes tomar antes de aceptar una conexión?

Práctica 2. Soporte técnico y administración de archivos a distancia

Nivel intermedio

50 minutos

New File Transfers: A Queue that doesn’t Leave You Waiting - TeamViewer Community

Teamviewer File Transfer at Keith Turner blog

Ultimate Guide to TeamViewer File Transfer: Detailed Review - Avica

Objetivo: Utilizar TeamViewer para brindar soporte técnico básico y transferir archivos entre dos computadoras.

Situación problemática:

Un compañero necesita organizar sus documentos escolares, crear respaldos y recibir un archivo, pero no puedes acudir físicamente a su computadora. Tu tarea será ayudarlo mediante TeamViewer.

Desarrollo de la práctica:

1. Establezcan una conexión entre las dos computadoras mediante TeamViewer.

2. Desde el equipo que brinda soporte, abran el explorador de archivos del equipo remoto.

3. Creen una carpeta llamada ESCRITORIO_REMOTO.

4. Dentro de ella creen las siguientes carpetas:

   • TAREAS

   • IMAGENES

   • RESPALDOS

5. Creen un documento de texto llamado ACTIVIDAD_INFORMATICA.txt.

6. Escriban los siguientes datos:

   • Nombre del alumno.

   • Grupo.

   • Fecha.

   • Descripción de la actividad.

7. Cambien el nombre del archivo a ACTIVIDAD_FINAL.txt.

8. Utilicen la función de transferencia de archivos de TeamViewer para enviar una imagen desde la computadora local a la carpeta IMAGENES del equipo remoto.

9. Copien el archivo ACTIVIDAD_FINAL.txt a la carpeta RESPALDOS.

10. Comprueben que los archivos estén en las ubicaciones correspondientes.

11. Finalicen la conexión.

Evidencia de aprendizaje:

La estructura final deberá quedar así:

ESCRITORIO_REMOTO

TAREAS

IMAGENES

imagen_recibida

RESPALDOS

ACTIVIDAD_FINAL.txt

ACTIVIDAD_FINAL.txt

Recomendaciones de seguridad

• Utilizar únicamente computadoras autorizadas por el docente.

• No compartir los ID ni contraseñas fuera de la práctica.

• No aceptar conexiones de desconocidos.

• No habilitar acceso desatendido.

• No transferir información personal.

• Finalizar la sesión al terminar.

Recomendación didáctica: Realiza la primera práctica para que los alumnos comprendan cómo funciona el control remoto y utiliza la segunda para que descubran una aplicación real de TeamViewer en el soporte técnico de una empresa.

Puedes descargar TeamViewer desde su página oficial: TeamViewe

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Ejercicios Practicos

 

1. Identifica las necesidades que satisface la informática

Imagina que trabajas en una tienda de música y tu jefe te da una lista de los 100 discos más vendidos en el mes; la lista incluye el género musical. Te pide que elabores en el procesador de textos un archivo con diferentes carpetas, una para cada género musical. Los géneros son Rock, Opera, Pop, Instrumental, Banda, Tropical, Clásica, Español, Ranchera, Jazz. En el caso del Rock se hace la diferenciación en tres subgéneros: Country Rock, Metal y Alternativo.

·         Ahora crea en el escritorio de Windows las carpetas y subcarpetas, recuerda que con el botón derecho del ratón puedes crear una carpeta.

·         Crea primero la carpeta que contendrá a las otras, llámala "Los más vendidos", ahora haz clic en ella con el botón izquierdo, ya dentro de esta carpeta, crea con el botón derecho las carpetas para cada género. Recuerda que dentro de la carpeta Rock, deberás crear tres más para cada subgénero.

·         Busca en Google la imagen de al menos un representante de cada género, descárgala y guárdala en la carpeta que le corresponda.

·         Para evitar que tu trabajo se pierda si alguien lo borra del escritorio, haz un respaldo de tu archivo creando una copia en la carpeta Documentos (incluida en Windows desde la instalación).

 

Ejercicio práctico: Organización de documentos contables en Windows

Asignatura: Informática aplicada a la Contabilidad
Tema: Identificación de las necesidades que satisface la informática en el área contable.
Objetivo: Organizar, clasificar y respaldar documentos digitales relacionados con las operaciones de una empresa.

1. Identifica las necesidades que satisface la informática

Imagina que trabajas en el departamento de contabilidad de una empresa comercial llamada Comercializadora del Puerto, S.A. de C.V. Tu jefe te entrega diversos documentos contables correspondientes al mes de octubre y te solicita que organices la información digital para facilitar su consulta, registro y respaldo.

Los documentos están relacionados con las siguientes áreas:

• Ventas
• Compras
• Ingresos
• Egresos
• Nómina
• Impuestos
• Estados financieros
• Bancos
• Inventarios
• Clientes y proveedores

Además, el área de impuestos requiere que los documentos fiscales se organicen en tres categorías: facturas emitidas, facturas recibidas y declaraciones fiscales.

Tu tarea consiste en crear una estructura de carpetas en Windows que permita organizar esta información de manera lógica y segura.

2. Instrucciones de la actividad

Paso 1. Crear la carpeta principal

En el escritorio de Windows, crea una carpeta llamada:

Contabilidad Comercializadora del Puerto

Esta carpeta contendrá todos los documentos digitales del departamento contable.

Paso 2. Crear las carpetas por área contable

Dentro de la carpeta principal, crea una carpeta para cada una de las siguientes áreas:

·         Contabilidad Comercializadora del Puerto

·         Ventas

·         Compras

·         Ingresos

·         Egresos

·         Nómina

·         Impuestos

·         Estados financieros

·         Bancos

·         Inventarios

·         Clientes y proveedores

Paso 3. Crear subcarpetas para los documentos fiscales

Entra a la carpeta Impuestos y crea las siguientes subcarpetas:

• Facturas emitidas
• Facturas recibidas
• Declaraciones fiscales

Dentro de la carpeta Bancos, crea otras tres subcarpetas:

• Estados de cuenta
• Depósitos
• Transferencias

Paso 4. Crear documentos contables de ejemplo

Abre el Bloc de notas de Windows y crea los siguientes archivos. Guarda cada uno en la carpeta que le corresponda.

Nombre del archivo	Contenido sugerido	Carpeta
Ventas_Octubre.txt	Registro de ventas del mes	Ventas
Compras_Octubre.txt	Relación de compras realizadas	Compras
Ingresos_Octubre.txt	Dinero recibido por la empresa	Ingresos
Egresos_Octubre.txt	Gastos y pagos realizados	Egresos
Nomina_Octubre.txt	Relación de sueldos y salarios	Nómina
Declaracion_Octubre.txt	Control de declaraciones fiscales	Impuestos / Declaraciones fiscales
Estado_Resultados.txt	Resumen de ingresos, costos y gastos	Estados financieros
Inventario_Octubre.txt	Relación de mercancías existentes	Inventarios

Escribe información ficticia en cada documento. No utilices datos personales ni información fiscal real.

Paso 5. Buscar imágenes de documentos contables

Utiliza Google Imágenes para localizar ejemplos ilustrativos de los siguientes documentos:

• Factura electrónica.
• Recibo de nómina.
• Estado de cuenta bancario.
• Estado de resultados.
• Inventario de mercancías.

Descarga una imagen de cada tipo y guárdala en la carpeta correspondiente. Utiliza imágenes de ejemplo, sin datos personales reales.

Paso 6. Realizar un respaldo de la información

Para evitar la pérdida de información, realiza una copia de seguridad de toda la carpeta principal.

1. Selecciona la carpeta Contabilidad Comercializadora del Puerto.
2. Haz clic con el botón derecho del ratón y selecciona Copiar.
3. Abre la carpeta Documentos de Windows.
4. Haz clic con el botón derecho y selecciona Pegar.
5. Comprueba que la copia contiene las carpetas y archivos creados.

3. Actividad de reflexión

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno o en un documento de Word.

1. ¿Qué necesidad del departamento contable satisface la organización de archivos digitales?
2. ¿Por qué es importante separar las facturas emitidas de las facturas recibidas?
3. ¿Qué ventajas ofrece guardar los documentos contables en carpetas y subcarpetas?
4. ¿Qué podría suceder si una empresa pierde sus archivos contables?
5. ¿Por qué es importante realizar copias de seguridad de la información financiera?
6. ¿Cómo ayuda la informática a localizar rápidamente un documento durante una auditoría?
7. ¿Qué medidas de seguridad deben aplicarse para proteger los documentos contables?

 

 

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Ejercicio práctico 2: Administración y respaldo de archivos contables en la nube

Asignatura: Informática aplicada a la Contabilidad
Tema: Creación, organización, renombrado y respaldo de archivos digitales.
Objetivo: Aplicar herramientas de Windows y almacenamiento en la nube para administrar documentos contables de una empresa.

Situación problemática

Imagina que trabajas como auxiliar contable en la empresa Distribuidora Veracruzana, S.A. de C.V. Tu jefe te entrega una carpeta con documentos contables de octubre. Sin embargo, los archivos tienen nombres desordenados y algunas carpetas necesitan ser reorganizadas.

Tu jefe te solicita corregir los nombres, clasificar los documentos y crear una copia de seguridad en la nube para que la información esté disponible en caso de que la computadora presente una falla.

Instrucciones de la actividad

1. Crear la estructura de carpetas

En el escritorio de Windows, crea una carpeta llamada Contabilidad Octubre.

Dentro de ella, crea las siguientes carpetas:

Contabilidad Octubre

01 Ventas

02 Compras

03 Bancos

04 Nómina

05 Impuestos

06 Estados Financieros

2. Cambiar el nombre de las carpetas

Tu jefe considera que los nombres deben ser más claros y uniformes. Realiza los siguientes cambios utilizando la opción Cambiar nombre del menú contextual o la tecla F2.

Nombre original	Nuevo nombre
01 Ventas	01 Registro de Ventas
02 Compras	02 Registro de Compras
03 Bancos	03 Operaciones Bancarias
04 Nómina	04 Sueldos y Salarios
05 Impuestos	05 Obligaciones Fiscales
06 Estados Financieros	06 Reportes Financieros

3. Crear archivos y cambiar sus nombres

Abre el Bloc de notas de Windows y crea los siguientes archivos con información ficticia. Guárdalos inicialmente en la carpeta principal Contabilidad Octubre con los nombres originales indicados.

Nombre original	Nombre nuevo	Carpeta de destino
doc1.txt	Ventas_Octubre.txt	Registro de Ventas
doc2.txt	Compras_Octubre.txt	Registro de Compras
banco.txt	Estado_Cuenta_Octubre.txt	Operaciones Bancarias
personal.txt	Nomina_Octubre.txt	Sueldos y Salarios
sat.txt	Control_Impuestos_Octubre.txt	Obligaciones Fiscales
reporte.txt	Estado_Resultados_Octubre.txt	Reportes Financieros

Para cada archivo:

1. Escribe dos o tres líneas relacionadas con su contenido.
2. Guarda el archivo con el nombre original.
3. Cambia su nombre utilizando F2.
4. Corta el archivo con Ctrl + X.
5. Entra en la carpeta correspondiente y pégalo con Ctrl + V.
6. Verifica que el archivo se encuentre en la ubicación correcta.

Importante: Al guardar desde el Bloc de notas, selecciona el tipo Todos los archivos si es necesario para evitar que se agregue una extensión .txt duplicada.

4. Crear un respaldo local

Antes de utilizar la nube, realiza una copia de seguridad en la computadora.

1. Regresa al escritorio.
2. Copia la carpeta completa Contabilidad Octubre.
3. Abre la carpeta Documentos.
4. Pega la carpeta y cambia el nombre de la copia a Respaldo Contabilidad Octubre.

Comprueba que la copia contenga las seis carpetas y los seis archivos correctamente organizados.

5. Respaldar la información en la nube

Utiliza una cuenta autorizada de almacenamiento en la nube, como Google Drive o Microsoft OneDrive.

 

Opción A. Google Drive

1. Ingresa a drive.google.com.
2. Inicia sesión con tu cuenta autorizada.
3. Crea una carpeta llamada Respaldo Contable Octubre.
4. Sube la carpeta Contabilidad Octubre o los archivos y subcarpetas que contiene.
5. Comprueba que los documentos se hayan cargado correctamente.

 

Opción B. Microsoft OneDrive

1. Ingresa a onedrive.live.com.
2. Inicia sesión con tu cuenta autorizada.
3. Crea una carpeta llamada Respaldo Contable Octubre.
4. Utiliza Cargar para subir los documentos y las carpetas.
5. Verifica que los archivos estén disponibles en línea.

Nota: Para este ejercicio utiliza únicamente información ficticia. En una empresa real, los documentos contables deben almacenarse en cuentas autorizadas y con permisos de acceso adecuados.

6. Verificar el respaldo

Realiza las siguientes comprobaciones:

• La carpeta principal tiene el nombre correcto.
• Las seis carpetas tienen sus nuevos nombres.
• Los seis archivos fueron renombrados correctamente.
• Cada archivo está en la carpeta que le corresponde.
• Existe una copia local en Documentos.
• Los documentos aparecen en el servicio de nube.
• Abriste al menos un archivo desde la nube para comprobar que funciona.

7. Preguntas de reflexión

Contesta en tu cuaderno o en un documento de Word.

1. ¿Qué diferencia existe entre cambiar el nombre de un archivo y moverlo a otra carpeta?
2. ¿Para qué sirve la tecla F2 en Windows?
3. ¿Qué ventajas tiene utilizar nombres descriptivos para los archivos contables?
4. ¿Cuál es la diferencia entre un respaldo local y uno en la nube?
5. ¿Qué sucede si un archivo se guarda en la nube, pero no termina de cargarse?
6. ¿Por qué no se deben compartir documentos contables con personas no autorizadas?
7. ¿Qué harías para recuperar un archivo si se pierde de la computadora?

 

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Ejercicios

 Primer Ejercicio | https://bastaonline.net/g/BLYAIX34NI

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TERCERO

 

Sección 1. ¿El software libre es realmente para todos?

Minutos 0–2 · Preguntas y respuestas rápidas

PERSONA 1: ¡Bienvenidos! Hoy vamos a discutir algo interesante: ¿el software libre realmente puede mejorar nuestra vida? Persona 2, ¿qué entiendes por software libre?

PERSONA 2: Son programas que respetan libertades como usarlos, estudiar cómo funcionan, modificarlos y compartirlos, de acuerdo con su licencia. Por ejemplo, Linux y LibreOffice.

PERSONA 3: ¡Exactamente! Pero tengo una pregunta: si es tan bueno, ¿por qué algunas personas prefieren programas comerciales?

PERSONA 4: ¡Yo tengo una posible respuesta! Algunos programas comerciales son más sencillos de utilizar o tienen soporte técnico integrado. Además, cambiar de programa puede ser complicado.

PERSONA 2: Estoy de acuerdo, pero eso no significa que el software libre sea peor. También puede ofrecer buenas herramientas y soporte.

PERSONA 1: Entonces, hagamos una pregunta a nuestros oyentes: ¿qué prefieren, un programa fácil de usar o uno que puedan modificar libremente?

PERSONA 3: ¡Yo quiero las dos cosas! Y precisamente ahí comienza nuestro desafío: ¿cómo podemos hacer que el software libre sea más sencillo?

PERSONA 4: ¡Buena pregunta! En la siguiente sección vamos a identificar qué debemos mejorar.

Sección 2. ¡Detectemos los problemas!

Minutos 2–5 · Debate y desacuerdo constructivo

PERSONA 1: Vamos a imaginar que nuestra escuela decide utilizar LibreOffice. ¿Qué dificultades podrían encontrar los estudiantes?

PERSONA 2: Algunos podrían tener problemas para encontrar las herramientas o adaptar sus trabajos a los formatos que utilizan otros programas.

PERSONA 3: ¡Yo agregaría algo! ¿Y si el programa tuviera un asistente que explicara cada función con ejemplos?

PERSONA 4: Espera, ¿ese asistente necesitaría internet? ¿Y qué pasaría con nuestros documentos privados?

PERSONA 3: Buena observación. Podría funcionar localmente cuando sea posible, procesar los documentos en el propio equipo y permitir desactivar el asistente.

PERSONA 2: ¡Eso sería útil! También necesitamos una interfaz más sencilla, especialmente para quienes utilizan estos programas por primera vez.

PERSONA 1: Voy a ponerles un reto. Cada uno debe mencionar un problema y una solución.

PERSONA 2: Problema: dificultad para aprender. Solución: tutoriales interactivos.

PERSONA 3: Problema: funciones difíciles de encontrar. Solución: un asistente inteligente.

PERSONA 4: Problema: riesgos de seguridad. Solución: actualizaciones oportunas, permisos claros y revisión del código.

PERSONA 1: Problema: falta de internet. Solución: permitir trabajar sin conexión y sincronizar después.

PERSONA 3: ¡Ya tenemos cuatro propuestas! Pero ahora viene lo interesante: ¿cuáles podemos convertir en innovaciones reales?

Sección 3. Laboratorio de innovación

Minutos 5–9 · Lluvia de ideas y votación

PERSONA 1: ¡Llegó el momento de inventar! Imaginemos que podemos mejorar un programa libre. Persona 3, presenta tu primera innovación.

PERSONA 3: Propongo un asistente inteligente que responda preguntas como: «¿Cómo hago una tabla?» o «¿Cómo calculo un promedio?».

PERSONA 2: ¡Me gusta! También podría explicar los pasos en lugar de entregar solamente la respuesta.

PERSONA 4: Yo agregaría que el usuario pueda revisar qué información utiliza el asistente y desactivar las funciones que no necesite.

PERSONA 1: Segunda propuesta: ¿qué tal si el programa funcionara perfectamente sin internet?

PERSONA 2: Eso ayudaría a estudiantes que no tienen conexión constante.

PERSONA 3: Y cuando recuperen la conexión, podrían sincronizar sus archivos.

PERSONA 4: Sí, pero debemos evitar que la sincronización sobrescriba los cambios de otra persona. Necesitamos un historial de versiones.

PERSONA 1: ¡Tercera propuesta! Una interfaz accesible para todos.

PERSONA 2: Letras ajustables, alto contraste y navegación mediante teclado.

PERSONA 3: También tutoriales interactivos para aprender mientras utilizamos el programa.

PERSONA 4: Y compatibilidad con lectores de pantalla para personas con discapacidad visual.

PERSONA 1: Ahora, cada participante tiene un voto. ¿Cuál innovación debemos desarrollar primero: inteligencia artificial, trabajo sin conexión, colaboración o accesibilidad?

PERSONA 2: Yo voto por la accesibilidad, porque permite que más personas utilicen el programa.

PERSONA 3: Mi voto es para el asistente inteligente.

PERSONA 4: Yo elijo el trabajo sin conexión, porque puede ser esencial en algunos contextos.

PERSONA 1: Yo voto por la accesibilidad. ¡Tenemos una prioridad inicial! La decisión final debería considerar también las necesidades de los usuarios y la viabilidad técnica.

Sección 4. ¡De las ideas a la acción!

Minutos 9–12 · Compromisos y conclusión

PERSONA 1: Ya tenemos ideas, pero ¿cómo podemos llevarlas a la práctica?

PERSONA 2: Primero, debemos identificar las necesidades reales de los usuarios y probar el programa con estudiantes.

PERSONA 3: Después, podemos diseñar un prototipo de la nueva interfaz, crear un asistente de demostración o presentar un modelo de funcionamiento sin conexión.

PERSONA 4: Y antes de implementarlo, debemos evaluar su seguridad, accesibilidad, consumo de recursos y compatibilidad con la licencia del programa.

PERSONA 1: ¿Qué aprendizaje nos llevamos de este debate?

PERSONA 2: Que el software libre fomenta el aprendizaje y la colaboración.

PERSONA 3: Que las mejores innovaciones comienzan con una pregunta y una idea.

PERSONA 4: Y que toda innovación debe ser útil, segura y respetar a sus usuarios.

PERSONA 1: ¡Excelente! Ahora les dejamos una pregunta: si pudieran cambiar una sola función de un programa que utilizan diariamente, ¿cuál sería?

PERSONA 2: ¡Compartan sus ideas!

PERSONA 3: ¡Tal vez su propuesta pueda inspirar una innovación!

PERSONA 4: Recuerden: no se trata solo de utilizar la tecnología, sino de ayudar a mejorarla.

TODOS: ¡Software libre, conocimiento compartido e innovación para todos! ¡Hasta el próximo episodio!

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PODCAST

 

NUESTRO PLANETA, NUESTRA RESPONSABILIDAD

Podcast educativo sobre el medio ambiente

[INTRODUCCIÓN — Música ambiental suave, sonidos de aves y agua]

CONDUCTOR 1:
¡Hola a todos! Bienvenidos a nuestro podcast. Hoy vamos a hablar de un tema que nos afecta a todos: el medio ambiente. Nuestro planeta es nuestro hogar, pero ¿realmente lo estamos cuidando?

CONDUCTOR 2:
Cada día utilizamos agua, electricidad, alimentos y muchos productos que provienen de la naturaleza. Sin embargo, también generamos basura, contaminamos el aire y desperdiciamos recursos que son indispensables para la vida.

CONDUCTOR 1:
Y aquí surge una pregunta importante: ¿qué planeta les estamos dejando a las próximas generaciones?

[SECCIÓN 1 — LOS PROBLEMAS AMBIENTALES]

CONDUCTOR 2:
Uno de los principales problemas es la contaminación. Los plásticos que terminan en los ríos y océanos pueden dañar a los animales. El humo de los vehículos y de algunas industrias contamina el aire, mientras que la tala de árboles destruye hábitats naturales.

CONDUCTOR 1:
También debemos hablar del cambio climático, que está relacionado principalmente con las emisiones de gases de efecto invernadero producidas por actividades humanas. Sus consecuencias incluyen el aumento de la temperatura global, cambios en las lluvias y un mayor riesgo de fenómenos extremos.

CONDUCTOR 2:
Y no olvidemos el desperdicio de agua. Aunque parece que siempre tendremos agua disponible, no todas las personas cuentan con acceso suficiente a agua potable.

[SECCIÓN 2 — ¿QUÉ PODEMOS HACER?]

CONDUCTOR 1:
La buena noticia es que todos podemos contribuir a mejorar esta situación. No necesitamos hacer cosas extraordinarias para comenzar.

CONDUCTOR 2:
Por ejemplo:

• Reducir el uso de plásticos desechables.

• Separar los residuos y reciclar cuando existan sistemas adecuados.

• Ahorrar agua al bañarnos y lavarnos los dientes.

• Apagar las luces y desconectar aparatos que no utilizamos.

• Reutilizar materiales antes de desecharlos.

• Cuidar los árboles, las plantas y los animales.

• Evitar tirar basura en las calles, playas y espacios públicos.

CONDUCTOR 1:
Y algo muy importante: antes de comprar algo nuevo, preguntémonos si realmente lo necesitamos. Consumir de manera responsable también ayuda a cuidar nuestro planeta.

[SECCIÓN 3 — UN COMPROMISO DESDE LA ESCUELA]

CONDUCTOR 2:
Nuestra escuela puede convertirse en un espacio de cambio. Podemos organizar campañas de limpieza, reducir el desperdicio de papel, mantener limpios los salones y promover el cuidado del agua.

CONDUCTOR 1:
Incluso la tecnología puede ayudarnos. Podemos crear carteles digitales, compartir información ambiental y elaborar campañas en redes sociales para motivar a más personas.

CONDUCTOR 2:
Porque cuidar el medio ambiente no es responsabilidad de una sola persona. Es un compromiso de estudiantes, familias, escuelas, empresas y gobiernos.

[REFLEXIÓN FINAL — Música emotiva suave]

CONDUCTOR 1:
Imagina un futuro con ríos limpios, playas sin basura, bosques llenos de vida y aire más limpio para respirar. Ese futuro comienza con las decisiones que tomamos hoy.

CONDUCTOR 2:
No subestimemos nuestras acciones. Una botella reutilizada, una llave cerrada, una planta cuidada o un residuo depositado correctamente pueden formar parte de un cambio colectivo.

CONDUCTOR 1:
Recuerda: no heredamos la Tierra de nuestros antepasados; la compartimos con las generaciones que vienen.

CONDUCTOR 2:
Gracias por acompañarnos en este episodio de Nuestro planeta, nuestra responsabilidad.

AMBOS:
¡Cuida el planeta, cuida la vida! Nos escuchamos en el próximo episodio.

[CIERRE — Música y sonidos de la naturaleza]

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Ejercicios Algoritmos

 

20 ejercicios de operadores aritméticos en Python

Instrucciones: Resuelve cada expresión respetando la jerarquía de operaciones. No utilices calculadora si el objetivo es practicar el procedimiento.

Nivel 1. Fácil (1–5)

N.º	Expresión aritmética
1	(2000 + 3000) * 2 - 4000 + 1500
2	8000 - 2000 + 1500 * 2 - 1000
3	(6000 / 2000) + 4000 * 2 - 1500
4	(5000 + 3000) / 2000 + 4000 - 1500
5	2000 ** 2 / 1000 + 3000 - 1500

Nivel 2. Básico (6–10)

N.º	Expresión aritmética
6	(8500 + 2500) // 2000 + 3000 * 2
7	15000 - (4000 * 2) + 6000 / 2000
8	(12000 - 4000) / 2000 + 3000 * 2
9	18000 // 4000 + 2500 * 2 - 1500
10	(9000 % 4000) + 2000 * 3 - 1500

Nivel 3. Intermedio (11–15)

N.º	Expresión aritmética
11	(5000 + 3000) * 2 // 4000 + 2500 - 1000
12	12000 - (8000 // 2000) * 1500 + 4000
13	(2000 ** 2) // 1000 + 3500 * 2 - 4000
14	(15000 % 4000) * 2 + 6000 // 2000 - 1000
15	((6000 + 2000) / 4000) ** 2 + 5000 - 2000

Nivel 4. Intermedio avanzado (16–20)

N.º	Expresión aritmética
16	((8000 + 4000) // 3000) * 2000 + 5000 - 1500
17	(15000 % 6000) * 2 + (4000 / 2000) ** 3 - 1000
18	((5000 + 3000) ** 2 // 4000) - 6000 + 2500 * 2
19	(18000 // 4000 + 2000) * 2 - (9000 % 5000) + 1500
20	((6000 + 4000) / 2000) ** 3 + (15000 % 4000) * 2 - 3000

Recordatorio de operadores

Operador	Significado
+	Suma
-	Resta
*	Multiplicación
/	División normal
//	División entera
%	Residuo o módulo
**	Potencia
( )	Agrupación de operaciones

Regla importante: Primero se resuelven los paréntesis, después las potencias, luego multiplicaciones y divisiones (incluidas // y %), y finalmente sumas y restas. Las operaciones del mismo nivel se resuelven de izquierda a derecha.

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Base de datos | Ejercicios

Taller de base de datos | https://drive.google.com/open?id=0B83gJAm7TTffM3U1SUVsNVhjZDg&resourcekey=0-DQJ2pURzvjtE1NoZAGPdQA&usp=drive_fs 

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Ventana de excel

 

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Laboratorio de Informática II | EXCEL

 Apuntes |  

https://drive.google.com/open?id=0B83gJAm7TTffUFg2UXRUR2lUc28&resourcekey=0-mqZqWSNsN_Z3MAo6i2Ys-Q&usp=drive_fs

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